Faglig forankring: konkreter

Samtalekort er enkeltstående kort med et spørsmål eller et problem som barna blir bedt om å løse, gjerne som en samtale/diskusjon i gruppe. De skal f.eks finne en løsning på et dilemma, de skal ta et valg og veie for og imot, de skal tenke seg en framtidig situasjon, de skal forklare eller begrunne – kort sagt de skal bruke fantasi og fornuft for å komme fram til løsninger. Å løse problem er en aktivitet der barna blir utfordret til å bruke språket til noe mer komplekst enn å bare beskrive, gjengi eller gjenfortelle. Dette er en ferdighet norske skolebarn viser seg å skåre dårlig på, ifølge de internasjonale PISA-testene. Det kan være én grunn til å arbeide mer systematisk med disse språklige og kognitive utfordringene, andre grunner er at problemene engasjerer og stimulerer barna.

Forskere mener at ulike boktyper påvirker barnets tenkning på ulike måter (Torr og Clugston 1999). Sakprosa og faktabøker for barn innbyr til andre samtaler enn eventyr, fortellinger og fantasifulle tekster. Den voksne stiller andre typer spørsmål til sakprosa og faktatekster, og disse spørsmålene er mer kognitivt utfordrende enn spørsmål som stilles i forbindelse med fortellingstekster. Dette har vi tatt hensyn til når vi har utviklet samtale- eller problemløsnings-kort i Troll i ord. Her får barna språklige og kognitive utfordringer som skiller seg fra spørsmål som vanligvis stilles til eventyr og foretellende tekster.

Tema for samtalekortene i dette eventyret er fra hendelsene i eventyret, om hvem bukkene er og hva en seter er, og hvor blir trollet av etter at det havnet i fossen?

Hvordan bruke samtalekortene i språklæring:

I Troll i ord tar vi utgangspunkt i morsomme, fantasieggende, fornuftige og moralske problemer, og vi legger opp til at barna kan løse disse enten individuelt eller i samarbeid med andre barn. Å legge opp til diskusjon i barnegruppen gir også trening i å forhandle: fremme forslag, tilbakevise, gi og ta ordet og lufte løsningen for de andre. Kanskje kan den vokse også legge opp til avstemming over barnas forslag til løsninger.

På kortet står det for eksempel:

Før påfuglen og ravnen fikk fargene sine var de hvite. Hvilke andre dyr er hvite?

Her kan dere lage «liste» over hvite dyr, tegne dem, lete etter dem i dyrebøker og magasiner. Så kan du utvide til svart, brun og dyr med mange farger.

Påfuglen og ravnen skal finne røde farger. Hvor kan de lete?

Spør barna hva som har rød farge i naturen. Hvilke bær og blomster er røde? Du kan også be barna lete etter røde ting på avdelingen eller spørre hvem som har rødt i klærne sine.

Ravnen hadde ikke tid til å vente til påfuglen malte fjærene hans ferdig. Vet du hva det vil si å være utålmodig? Har du vært utålmodig?

Her er «å vente» et verb du kan bruke for å gjøre det enklere. – Er det vanskelig å vente på noe? – Ikke det, da er du tålmodig. – Men ravnen var utålmodig. Han klarte ikke å vente. Han ville bli malt med en gang. – Er det vanskelig å vente med å pakke opp gaver? – Er det vanskelig å vente med å spise godteri?

Ravnen blander blå og gul. Hvilken farge blir det? Vet du hvordan man blander for å få oransje farge?

Her kan dere blande vannfarger og erfare direkte hvilke nye farger som oppstår.