Kuvaus
Oppdragene tar utgangspunkt i følelsene og tilstandene som karakterne i eventyret opplever. Gjennom oppdragene får barna får mulighet til å leve seg inn i eventyrkarakteren, de får kjenne på og spille ut det store repetoaret av følelser som karakteren opplever i ulike situasjoner. Dette gjør at barna får hjelp til å kjenne igjen og sette ord på egne følelser. Dette kan hjelpe barna til å utvikle og styrke evne til empati. Barna får også trene på kommunikasjonsferdigheter og relasjonsbygging som er viktige elementer i sosioemosjonell utvikling. Det å vente på tur, la andre slippe til og bli vunnet over i spillaktiviteter gir også trening i selvregulering.
Spillbrett og oppdrags-scener
1. Fuglene i treet
2. Samle farger
3. Male påfuglen
4. Vente på tur
5. Markedet – ravnen blir sulten
6. Utålmodighet
7. Ravnen blir svart
8. Påfuglen viser fjærene
Pedagogen velger ett oppdragskort til hvert felt.
Oppdragene er utviklet med tanke på:
• samarbeid i liten gruppe
• tydelig kobling til følelser og tilstander i fortellingen
• opplever glede og stolthet over egen kulturell tilhørighet
• lav terskel for deltakelse uavhengig av språkferdigheter
• kroppslig og lekbasert læring
• korte aktiviteter som holder flyt og konsentrasjon
Eventyrets narrative struktur er lagt til grunn.
Spillet legger til rette for:
• turtaking
• felles problemløsning
• empati og innlevelse
• kroppslig deltakelse
• kommunikasjon med og uten språk
Spillet tar ca. 15–20 minutter.
Spillbasert læring er en form for lekbasert læring. Brettspill er lek, og nærere bestemt regellek. I dette brettspillet har likevel barna høy grad av friheit og aktørskap. Spillet har en inkluderende didaktikk ved at alle kan delta ut fra sine forutsetninger. Det er lett å differensiere ved at oppdragene er multimodale, dvs ikke kun basert på det verbale språket. De sosioemosjonelle oppdragene som barna møter er forankret i eventyrene og dermed lette å forstå og leve seg inn i for barna.
Brettspill som aktivitet støtter opp under demokratiske verdier og normer ved å tilby et univers med regler som alle skal følge, der alle blir behandlet likt og der oppgavene er tilpasset målgruppen i vanskegrad. På den måten kan oppleve mestring.
Eventyr har kvaliteter som gjør de egnet til bruk i språkarbeid og for å utvikle sosioemosjonelle ferdigheter. Handlingen i eventyrene er konkret og lettfattelig med en stram oppbygging. Det gjør det enklere for barn å danne egne bilder av det som skjer. Karakterene i eventyrene er ofte fattige, svake og sett på som annerledes og rare. Til gjengjeld er de sympatiske og lure, og ender opp med heltestatus. Karakterene er lette for barna å sympatisere og identifisere seg med. Barna får mulighet til å leve seg inn i eventyrkarakteren, de får kjenne på og spille ut det store repetoaret av følelser som karakteren opplever i ulike situasjoner. Dette gjør at barna får hjelp til å kjenne igjen og sette ord på egne følelser.
Slik kan de utvikle og styrke evne til empati, de får trene på kommunikasjonsferdigheter og relasjonsbygging som er viktige element i sosioemosjonell utvikling. Det å vente på tur, la andre slippe til og også bli vunnet over i spillaktiviteter gir også trening i selvregulering.
Brettspill er regellek, der regelforståelse og turtaking ligger til grunn. Det fremmer sosioemosjonell utvikling ved at barna lærer å tape og vinne, håndtere konflikter, samarbeide, kommunisere, være fokusert på oppgaven og respektere hverandre. Alle oppdragene er lekende aktiviteter som blant annet fremmer motoriske, kognitive og emosjonelle ferdigheter. Målet er å gjøre, og barna får verken belønning eller noen form for straff. Oppdragene vil ikke være omfattende, de vil være raske å gjøre unna slik at spillet går vidare og konsentrasjonen opprettholdes.
I oppdragene underveis i spillene er målet at alle skal få delta, samtidig eller etter tur, og alle skal kunne medvirke på egne premisser. Å kunne leke og røre på seg, og samtidig delta i kognitivt stimulerende aktivitet fremmer trivsel og mestring.
Aktiviteter som dette vil støtte barna i å videreutvikle begrepsforståelsen og utvikle et variert ordforråd i tråd med fagområdet for Kommunikasjon, språk og tekst i Rammeplanen.
Aktivitetene i brettspillet støtter også opp om fagområdet Kropp, bevegelse, mat og helse gjennom en rekke motoriske oppdrag og «gjøringar», som å øve opp balanse, koordinasjon, mykhet, tempo og det å tørre å ta utfordringer.
