Beskrivelse
Oppdragene tar utgangspunkt i følelsene og tilstandene som karakterene i eventyret opplever. Gjennom oppdragene får barna får mulighet til å leve seg inn i eventyrkarakteren, de får kjenne på og spille ut det store repertoaret av følelser som karakteren opplever i ulike situasjoner. Det gjør at barna får hjelp til å kjenne igjen og sette ord på egne følelser. Dette kan hjelpe barna til å utvikle og styrke evne til empati og samarbeid. Barna får også trene på kommunikasjonsferdigheter og relasjonsbygging som er viktige elementer i sosioemosjonell utvikling. Det å vente på tur og la andre slippe til i spillaktiviteter gir også trening i selvregulering.
Scener og oppdrag
- Dratewka og maurene
- Dratewka og biene
- Dratewka og endene
- Slottet og heksa
- Sortere sand og frø
- Finne nøkkelen
- Finne riktig jomfru
- Bryllup
Pedagogen velger ett oppdragskort til hvert felt.
Oppdragene er utviklet med tanke på:
- dypere forståelse for eventyret
- empati og innlevelse
- glede og stolthet over kulturell tilhørighet
- deltakelse uavhengig av språkferdigheter
- kroppslig og lekbasert læring
- felles problemløsning
Eventyrets narrative struktur er lagt til grunn.
Pedagogiske prinsipp:
- samarbeid i liten gruppe
- korte aktiviteter som sikrer flyt og konsentrasjon
- turtaking
En spilleomgang tar ca. 30 minutter.
Eventyr har kvaliteter som gjør dem egnet til bruk i språkarbeid og for å utvikle sosioemosjonelle ferdigheter. Handlingen i eventyrene er konkret og lettfattelig med en stram oppbygging. Det gjør det enklere for barn å danne egne bilder av det som skjer. Karakterene i eventyrene er ofte fattige, svake og sett på som annerledes og rare. Til gjengjeld er de sympatiske og lure, og de ender opp med heltestatus. Karakterene er lette for barna å sympatisere og identifisere seg med. Barna får mulighet til å leve seg inn i eventyrkarakteren, de får kjenne på og spille ut det store repertoaret av følelser som karakteren opplever i ulike situasjoner. Dette gjør at barna får hjelp til å kjenne igjen og sette ord på egne følelser.
Spillbasert læring er en form for lekbasert læring. Brettspill er regellek, der regelforståelse og turtaking ligger til grunn. Det fremmer sosioemosjonell utvikling ved at barna lærer å tape og vinne, håndtere konflikter, samarbeide, kommunisere, være fokusert på oppgaven og respektere hverandre. Alle oppdragene er lekende aktiviteter som blant annet fremmer motoriske, kognitive og emosjonelle ferdigheter. Målet er å gjøre, og barna får verken belønning eller noen form for straff. Oppdragene vil ikke være omfattende, og de vil være raske å gjennomføre slik at spillet går videre og konsentrasjonen opprettholdes. Underveis i spillet er målet at alle skal få delta, samtidig eller etter tur, og alle skal kunne medvirke på egne premisser. Å kunne leke og røre på seg, og samtidig delta i kognitivt stimulerende aktivitet, fremmer trivsel og mestring.
Rammeplan for barnehagen
Aktiviteter som dette vil støtte barna i å videreutvikle begrepsforståelsen og utvikle et variert ordforråd i tråd med fagområdet for Kommunikasjon, språk og tekst i Rammeplanen. Aktivitetene i brettspillet støtter også opp om fagområdet Kropp, bevegelse, mat og helse gjennom en rekke motoriske oppdrag og «gjøringer», som å øve opp balanse, koordinasjon, mykhet, tempo og det å tørre å ta utfordringer.
