Упражнения
Используйте для строительства деревянные и игральные кубики. Могут ли кубики превратиться в машину, лодку, автобус или замок?
Попросите детей вытаскивать кубики по одному из мешочка и сосчитайте кубики.
Сколько мы насчитали?
Уберите один кубик и спросите детей, сколько кубиков осталось на столе?
Смогут построить башню из двух кубиков? А из трёх?
Соберите в мешок все кубики из сказки о Крокодиле.
Соберите в мешок все кубики из сказки о Крокодиле.
Попросите детей вытаскивать по одному деревянному кубику из мешочка и ставить их на стол.
Спрашивайте, больше ли каждый новый кубик по размеру или меньше предыдущего.
Какой кубик самый большой, а какой – самый маленький? Выстройте кубики в ряд в порядке возрастания их размера.
Составьте узоры и лица с помощью геометрических форм на игральных кубиках
Поупражняйтесь в употреблении предлогов, попросив детей поставить лисицу на крокодила, под крокодилом, за крокодилом, рядом с крокодилом и т.д. Используйте мост из сказки о трёх козлах-бородачах и поместите лисицу на, под или за мостом и т.д. Вы также можете поместить деревянные кубики в различных местах по отношению к мосту. Спросите затем детей, кто стоит перед, на, под за и т.д.
Hva sier Rammeplanen?
Gjennom arbeid med antall, rom og form skal barnehagen bidra til at barna
- oppdager og undrer seg over matematiske sammenhenger
- leker og eksperimenterer med tall, mengde og telling og får erfaring med ulike måter å uttrykke dette på
- erfarer størrelser i sine omgivelser og sammenligner disse
- undersøker og gjenkjenner egenskaper ved former og sorterer dem på forskjellige måter
- undersøker og får erfaring med løsning av matematiske problemer og opplever matematikkglede
Personalet skal
- legge til rette for matematiske erfaringer gjennom å berike barnas lek og hverdag med matematiske ideer og utdypende samtaler
- stimulere og støtte barnas evne og utholdenhet i problemløsing